TLP1016 - Pedagogia interculturale

(ECTS 3 - sem. II)
Professore Ottone Enrica

1.      Facoltà

Teologia

2.      Baccalaureato/Licenza/Dottorato

Licenza

3.            Disciplina

Denominazione in italiano: TLP1016 Pedagogia interculturale

Denominazione in inglese: TLP1016 Intercultural Pedagogy

4.    Periodo insegnamento (primo semestre, secondo semestre, annuale)

Primo Semestre

5.            N. ore insegnamento

24

6.    Settore Scientifico-Disciplinare (SSD), ove già esistente

 M-PED/01

7.      Crediti Formativi ECTS

3

8.    Cognome e nome del docente

OTTONE Enrica

9.      Obiettivi formativi dell’insegnamento/Instructional goals

Italiano: L'insegnamento intende promuovere nello studente lo sviluppo di conoscenze, abilità e disposizioni interne nell'ambito della Pedagogia interculturale intesa come scienza pratico-progettuale indirizzata a concepire, strutturare e organizzare l'educazione interculturale nel contesto attuale.

 

Inglese: The course aims to promote in students the development of knowledge, skills, and internal dispositions within the field of Intercultural Pedagogy, understood as a practical-design science aimed at conceiving, structuring, and organizing intercultural education in the current context.

10.              Prerequisiti/Prerequisites

Antropologia culturale

 

Cultural Anthropology

11.  Contenuti del corso /Course Contents

Italiano:

Parte prima: L'intercultura nel contesto globale
1. Alcune questioni su cultura, culture e globalizzazione
2. La sfida dei conflitti di culture e dei fondamentalismi
3. Il dilemma tra universalismo e relativismo
Parte seconda: L'origine e lo sviluppo dell'educazione interculturale
1. L'emergenza dell'educazione interculturale nel contesto attuale
2. Le prospettive degli organismi internazionali in materia di educazione interculturale
Parte terza: Verso una Pedagogia interculturale
1. L'orizzonte teorico dell'educazione interculturale
2. L'educazione interculturale come educazione a comprendere l'altro
3. Un quadro di competenze per l'educazione interculturale
Parte quarta: Percorsi e strumenti per l'educazione interculturale
1. Il metodo autobiografico e il racconto di pratiche
2. Progetti, materiali e strumenti per educare all'intercultura

Approfondimenti e esercitazioni
Riflessione critica sulla propria appartenenza culturale
Racconto di un incidente critico

Inglese:

Part One: Interculturality in the Global Context

Some Issues on Culture, Cultures, and Globalization

The Challenge of Cultural Conflicts and Fundamentalisms

The Dilemma Between Universalism and Relativism

Part Two: The Origin and Development of Intercultural Education

The Emergence of Intercultural Education in the Current Context

Perspectives of International Organizations on Intercultural Education

Part Three: Towards an Intercultural Pedagogy

The Theoretical Horizon of Intercultural Education

Intercultural Education as Education for Understanding Others

A Competency Framework for Intercultural Education

Part Four: Programs and Tools for Intercultural Education

The Autobiographical Method and the Narrative of Practices

Projects, Materials, and Tools for Educating on Interculturality

Activities and Exercises
Critical Reflection on One's Own Cultural Identity
Narrative of a Critical Incident

 

12.    Metodo didattico/ Teaching Method

Italiano: Lezioni frontali, laboratori con esposizione di elaborati.

Inglese: Lectures, group work, individual and group exercises

13.  Modalità di verifica dell’apprendimento/Assessment Method

Italiano: Prova orale.

Nella valutazione finale si terrà conto dei risultati dei lavori e delle esercitazioni svolti in aula e personalmente.

Inglese: Oral test

The final evaluation will consider the results of the work and exercises completed both in class and individually

14.     Testi di riferimento/Reference Books

Appunti dalla Professoressa; SANTERINI M., Intercultura, Brescia, La Scuola 2003; OTTONE E., Intercultural Competences under Construction. Qualitative Analysis of Narration of Critical Incidents by a Group of University Students, in OTTONE E. - PANDOLFI L. (a cura di), Education in Multiculturality. Education to Interculturality in Ecclesiastical Institutions od Higher Education and in Formation Communities for Catholic Consacrated Life in Italy, Città del Vaticano, Urbaniana University Press 2023, 182-234; un testo a scelta tra quelli indicati dalla Professoressa.

15.  Criteri per l’assegnazione dell’elaborato finale: tesina, tesi di licenza o dottorale/Thesis assignment criteria

Italiano:

Inglese:

16.  Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino):

Conoscenza e capacità di comprensione

L’allevo/a: conosce in modo sistematico alcune questioni storiche, epistemologiche e metodologiche nell'ambito della Pedagogia interculturale.

The student: has a systematic understanding of certain historical, epistemological, and methodological issues within the field of Intercultural Pedagogy.

17.  Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino):

Conoscenza e capacità di comprensione applicate

L’allievo/a: è capace di applicare le conoscenze pratico-progettuali acquisiste nel corso in ordine alla promozione di un quadro di competenze interculturali in contesti di educazione formale e non formale.

The student: can apply the practical-design knowledge acquired during the course to promote a framework of intercultural competencies in both formal and non-formal educational contexts.

18.  Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino):

Autonomia di giudizio

L’allievo/a: si è abilitato a pensare criticamente la propria identità culturale

The student: has developed the ability to critically reflect on their own cultural identity.

19.  Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino):

Abilità comunicative

L’allievo/a: utilizza efficacemente la terminologia e la metodologia di ricerca appropriata nel settore della Pedagogia interculturale.

The student: effectively uses appropriate research terminology and methodology in the field of Intercultural Pedagogy.

20.  Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino):

Capacità di apprendere

L’allievo/a: è disposto ad intraprendere un percorso di formazione personale per accrescere le proprie competenze interculturali, in particolare la capacità di interpretare le culture e di ridurre i pregiudizi.

The student: is willing to engage in a personal development path to enhance their intercultural competencies, particularly in interpreting cultures and reducing biases

TLP1016 - Pedagogia interculturale

Orario delle lezioni anno accademico 2024/2025:

Sem. Giorno Ora Sigla Corso Aula Note
I Martedì 1 TLP1016 Pedagogia interculturale VIII  
I Martedì 2 TLP1016 Pedagogia interculturale VIII  

 

TLP1016 - Pedagogia interculturale

Orario di ricevimento per l'anno accademico 2024/2025:

Sem. Giorno Dalle Alle Luogo Note