1. Facoltà |
TEOLOGIA |
2. Baccalaureato/Licenza/Dottorato |
LICENZA |
3. Disciplina |
Denominazione in italiano: TLP1019 Elementi di psicologia per l’azione pastorale |
Denominazione in inglese: |
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4. Periodo insegnamento (primo semestre, secondo semestre, annuale) |
PRIMO SEMESTRE |
5. N. ore insegnamento |
24 |
6. Settore Scientifico-Disciplinare (SSD), ove già esistente |
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7. Crediti Formativi ECTS |
3 ECTS |
8. Cognome e nome del docente |
Prof. Aldo SKODA, cs |
9. Obiettivi formativi dell’insegnamento/Instructional goals | IT: Il corso intende offrire una visione ampia della psicologia, in particolare quella dello sviluppo individuale e sociale, per trovare non solo punti di incontro ma vere e proprie teorie dell’azione pastorale volte ad analizzare da una parte la complessità della persona umana in relazione e in contesto e dall’altra le dinamiche di sociali e familiari, per offrire elementi adeguati ad una azione pastorale integrale e integrata. |
EN: The course aims to offer a comprehensive view of psychology, particularly that of individual and social development, in order to find not only points of encounter but real theories of pastoral action focused on analyzing, on the one hand, the complexity of the human person in relationship and in context and, on the other hand, of both social and family dynamics, in order to offer adequate elements for integral and integrated pastoral action. |
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10. Prerequisiti/Prerequisites | Nessuno |
11. Contenuti del corso /Course Contents | IT: Introduzione del rapporto tra psicologia e pastorale – Psicologia della religione e dell’esperienza religiosa – Teorie psicologiche della personalità – Teorie dello sviluppo individuale e sociale – Le psicologie umanistiche – Il concetto di ciclo di vita e pastorale – La dimensione relazionale (teoria dell’attaccamento) – Vulnerabilità, risorse e resilienza – Psicologia e sviluppo dei valori morali (Kohlberg) – Il counseling e l’aiuto pastorale. |
EN: Introduction of the connection between psychology and pastoral care - Psychology of religion and religious experience - Psychological theories of personality - Theories of individual and social development - The humanistic psychologies - The concept of life cycle and pastoral care - The relational dimension (attachment theory) - Vulnerability, resources, and resilience - Psychology and the development of moral values (Kohlberg) - Counseling and pastoral care. |
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12. Metodo didattico/ Teaching Method | IT: Le lezioni si svolgono in forma frontale con l’uso di materiale audiovideo di supporto, con occasioni di dialogo e confronto su alcuni temi centrali del corso. |
EN: Lectures are conducted in a face-to-face format with the use of audiovisual support materials, with opportunities for dialogue and discussion on some of the key topics of the course. |
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13. Modalità di verifica dell’apprendimento/Assessment Method | IT: La verifica consiste in una prova finale orale basata sugli argomenti indicati in bibliografia e altro materiale segnalato durante le lezioni |
EN: The examination consists of an oral final test based on the topics indicated in the bibliography and other material indicated during the lectures |
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14. Testi di riferimento/Reference Books |
HOLT N., BREMNER A., SUTHERLAND E., at al., Psicologia generale. Capire la mente osservando il comportamento, McGraw Hill, Milano 2019. | R. SMITH E., M. MACKIE D., M. CLAYPOOL H., Psicologia sociale, Zanichelli, Bologna 2016. | SANTROCK J. W., Psicologia dello sviluppo, McGraw Hill, Milano 2013. | RAVAGLIOLI A. M., Psicologia, PIEMME, Casala Monferrato (AL) 1992. | IMODA F., Sviluppo umano, psicologia e mistero, EDB, Bologna 2005. | CASTELLI C., SBATTELLA F. (ed.), Psicologia del ciclo di vita, Franco Angeli, Milano 2008. | HENDRY L. B., KLOEP M., Lo sviluppo nel ciclo di vita, il Mulino, Bologna 2003. | Altro materiale potrà essere indicato durante le lezioni. |
15. Criteri per l’assegnazione dell’elaborato finale: tesina, tesi di licenza o dottorale/Thesis assignment criteria |
IT: Adeguato risultato nell’esame finale. Capacità di sviluppare e trattare adeguatamente un argomento relativo ai temi del corso con sufficiente autonomia di lavoro e senso critico. |
EN: Adequate performance on the final exam. Ability to adequately develop and treat a theme related to the course topics with sufficient working autonomy and critical thinking. |
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16. Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino): Conoscenza e capacità di comprensione |
Acquisire una comprensione globale dell'intersezione tra teologia pastorale e psicologia, tra cui: il ruolo della psicologia nel fornire assistenza pastorale e sostegno alle persone che affrontano le sfide; teorie e modelli di consulenza pastorale e accompagnamento spirituale; gli aspetti psicologici delle dinamiche pastorali e del benessere. Dimostrare una comprensione adeguata del ruolo della psicologia nella cura pastorale e della sua applicazione in ambito sanitario. |
17. Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino): Conoscenza e capacità di comprensione applicate |
Consentire di applicare le conoscenze di teologia e psicologia pastorale per fornire elementi per un sostegno competente ed efficace alle persone in vari contesti pastorali, come parrocchie, scuole e strutture sanitarie. Impegnarsi in iniziative di formazione alla fede e di sviluppo spirituale in modo inclusivo. Collaborare con altri esperti, istituzioni e/o di gruppi multidisciplinari per migliorare il benessere e le dinamiche di una comunità. Acquisire una attenzione nell'applicazione delle conoscenze a situazioni reali, fornire cura e sostegno pastorale efficaci in vari contesti. |
18. Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino): Autonomia di giudizio |
Analizzare e valutare criticamente gli aspetti psicologici della cura pastorale e la loro applicazione in riferimento a situazioni reali. Esprimere giudizi e prendere decisioni competenti quando si fornisce supporto pastorale a persone che affrontano sfide complesse oppure a comunità. Impegnarsi nella pratica riflessiva e nella cura di sé e degli altri per promuovere la resilienza quando si lavora in ambienti complessi. |
19. Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino): Abilità comunicative |
Comunicare efficacemente idee e concetti complessi relativi alla psicologia in prospettiva pastorale. Promuovere iniziative, azioni e progetti per una formazione pastorale sensibile e competente con individui e comunità con background diversi. Lavorare in modo collaborativo con altri attori sociali e pastorali per promuovere il clima collaborative e il benessere della comunità. |
20. Risultati di apprendimento attesi (secondo i Descrittori di Dublino): Capacità di apprendere |
Impegnarsi nello sviluppo delle competenze e nell'apprendimento continuo per rimanere aggiornati su recenti sviluppi della psicologia in prospettiva pastorale. Condurre ricerche e analizzare dati relativi alla cura e al sostegno pastorale. Essere in grado di gestire il proprio lavoro e quello degli operatori pastorali e di integrarlo con altre figure professionali. |
TLP1019 - Elementi di psicologia sociale per l'azione pastorale
Orario delle lezioni anno accademico 2024/2025:
Sem. | Giorno | Ora | Sigla | Corso | Aula | Note |
I | Giovedì | 1 | TLP1019 | Elementi di psicologia sociale per l'azione pastorale | VII | |
I | Giovedì | 2 | TLP1019 | Elementi di psicologia sociale per l'azione pastorale | VII |
TLP1019 - Elementi di psicologia sociale per l'azione pastorale
Orario di ricevimento per l'anno accademico 2024/2025:
Sem. | Giorno | Dalle | Alle | Luogo | Note |